Hoe te bespreken (met illustraties)

Discovery tijdens de lessen kan studenten helpen in de essentie van het onderwerp onder discussie. Niettemin, als u bespreken, kunt u zich zorgen maken over hoe u tijdens de lessen kunt praten, en hoe u alle studenten erin kunt betrekken. Als je jezelf in een situatie bevindt waar je een groep in de universiteit of universiteit moet gaan, of als je gewoon geïnteresseerd bent op alternatieve manieren van leren, dan ben je op de goede weg om een gepassioneerd te doen en de discussie te dwingen na het einde van het werk en Bijgevoegde inspanningen.

Stappen

Deel 1 van 3:

Begin van discussie

een. Stel een vraag die een push productief gesprek geeft. De beste vragen zijn die die niet te breed zijn in betekenis en niet te smal. Enkele problemen met het antwoord "ja-nee" kunnen de discussie stoppen, maar de uitgebreide vraag als "Wat denk je van vroege huwelijken?»Kan ook de wens verslaan om te communiceren. De beste vragen zijn voldoende open, indrukwekkende verschillende mogelijke juiste antwoorden, maar ook genoeg gesloten, zodat mensen weten hoe ze op hen moeten reageren en het initiatief laten zien om te beginnen met het bespreken van het initiatief.

Als u Romeo en Juliet besprak, kunt u met een vraag beginnen, zoals "als een verkeerde monnik, waardoor Romeo-tips wordt gegeven? Hoe hij succes bereikte?»Deze vraag stuurt studenten naar het productieve kanaal zonder hun antwoorden te voeden.
Het verstrekken van studenten met verschillende vragen voor discussie om voor te bereiden op klassen kan ze ook meer tijd geven om na te denken over competente opmerkingen voor discussie.

2. Bereiden. Als een toonaangevende discussie moet u nadenken over de vergadering, die verschillende "Global" -problemen hebben voorbereid. Wees voorbereid om de volgende vraag te stellen wanneer de discussie begint te vervagen, of wanneer het publiek meer voedsel nodig heeft voor reflectie. Hoe meer u bent voorbereid wanneer u de klas binnenkomt, hoe meer dan zelfverzekerd zag. Als je er zeker van uit ziet in je capaciteiten, zullen studenten zeker respecteren en samenwerken en samenwerken.

Het is handig om studenten uit te delen met vragen die u bespreken, of op het bord kunt schrijven. Sommige studenten leren beter en denken efficiënter als ze vragen hebben voor onze ogen. Het kan een goede wieg voor u zijn.

Voor een discussie van twee uur zal voldoende zijn van twee tot vijf goede vragen. Het is ook de moeite waard om twee of drie minder belangrijke opkomende kwesties voor elk van de belangrijkste problemen te hebben. Je moet ook minstens 1,5 keer meer materiaal voorbereiden dan je tijd hebt om te bespreken, voor het geval dat studenten niet bijzonder actief zijn op deze dag of in het geval een van de subtopics niet zo wordt besproken zoals het werd aangenomen als het werd verondersteld.

3. Geef een duidelijke richting om te praten. Als je wilt dat een discussie op de juiste manier begint, moet je het uitleggen aan studenten wat je verwacht. Als u wilt dat studenten eenvoudig en vrij spreken, zonder de handen te verhogen, vertel het dan over: als studenten eerst de hand moeten opheffen, en vervolgens duidelijk uitleggen. Als er andere punten zijn die u nodig hebt om het publiek te begrijpen, bijvoorbeeld, een respectvolle beroep op andere studenten, hoe sub subjectiviteit in hun antwoorden of iets anders te voorkomen dat u moet gebruiken en niet opstaan, legt u al deze voorwaarden van tevoren uit, vanaf het allereerste begin, zodat uw studenten in staat waren om correct te beginnen.

Als u een handout hebt met de vermelding die "het noodzakelijk is" en "niet", kan het ook helpen om studenten in het onderwerp te blijven.

4. Geef een gemeenschappelijk criteriumsysteem. Voor jou en je studenten is het belangrijk om alles te bespreken voor de discussie. Het kan een gegeven huisleesmaterialen zijn voor training op de dag, nieuws of gedicht dat u zich voorbereidt op het publiek, een korte videoclip of zelfs een kunstwerk. Jij en studenten zouden op voorraad moeten zijn dat je van tevoren hebt gestudeerd en de discussie besprak om vooruit te gaan, dus je moet specifieke voorbeelden hebben die aan het publiek kunnen worden ingediend om niet in lange uitgebreide discussies te starten.

Geef een duidelijk concept van de positieve kant van de paraatheid. Als je geen stimulans hebt voor de voorraad voor studenten die huiswerk maken, of maatregelen om te gaan met degenen die hem niet vervullen, dan zullen ze niet bijzonder interessant zijn met de ijver om de lessen te bezoeken.

vijf. Moedig de manifestatie van enthousiasme aan het onderwerp aan. Een van de manieren om ervoor te zorgen dat de discussie goed gaat, het is om uw interesse in het onderwerp vanaf het begin te tonen. Als u ook gesticulering gebruikt, bent u actief en energiek, en geef ook om te begrijpen dat het onderwerp belangrijk is voor uw leven en het leven van studenten, zullen ze eerder betrokken zijn bij de discussie. Als ze beginnen te denken dat je moe bent, apathisch of gewoon proberen de discussie snel in te vatten, dan zal het publiek onverschillig zijn voor de discussie.

Zelfs als het onderwerp in wezen niet helemaal interessant is, moet je geen applicaties doen als: "Jongens, ik weet dat het niet zo interessant is ..." In plaats daarvan laat je interesse in het onderwerp zien en studenten zullen je volgen.

Soms, laat zien dat het onderwerp in een levenssituatie van toepassing is, kunt u uw studenten geïnteresseerd helpen. Als u een historische gebeurtenis bestudeert, kunt u bijvoorbeeld bijvoorbeeld een evenement met een nieuwsartikel over een evenement met een vergelijkbaar onderwerp of gerelateerde betekenis - bijvoorbeeld de huidige protesten tegen discriminatie tegen raciale rebounds van de jaren zestig, helpen bij het helpen In de procesbesprekingen.

6. Bepaal de belangrijkste concepten. Een van de effectieve manieren om een discussie te starten is om te bepalen welke belangrijke termen nuttig kunnen zijn voor uw studenten gedurende de discussie. Als u bijvoorbeeld een les op poëzie geeft, kunt u de vergelijking, metafoor, epithet of andere literaire technieken bespreken die verband houden met de versificatie. Als al je studenten het gevoel hebben dat ze op één golf met je zijn en kennis hebben over het onderwerp vóór de discussie, zullen ze meer zelfverzekerd deelnemen.

Zelfs als het lijkt dat je een beetje verfraait van gebeurtenissen, is het nog steeds beter om allemaal op hetzelfde niveau te zijn, voordat de echte discussie begint, in plaats van dat sommige studenten uit de discussie vallen. Sommige studenten kunnen te verlegen zijn om toe te geven dat ze in sommige eenvoudige termen in de war zijn, dus het is uitermate belangrijk om alles uit te leggen voordat je verder gaat.

7. Presenteer jezelf goed. Om een zinvolle discussie te behouden, maakt u een afbeelding die u in dit onderwerp van een expert en professional bent. Je moet zelfverzekerd gesticuleren, rechtdoor staan, visueel contact vestigen en studenten laten zien die je samenwerkt. Tegelijkertijd moet u zich niet gedragen, alsof u onberispelijk bent in dit onderwerp en alle antwoorden die van tevoren weten, om het verlangen naar studenten niet af te stoten om deel te nemen aan de discussie.

Gedraag je je niet alsof je absoluut alles kent en studenten niet laten zien dat je het onderwerp met hen wilt leren.

Toon echte vreugde over de ideeën die studenten tot expressie worden gebracht om interesse in dit onderwerp op te wekken.

Deel 2 van 3:

Behoud een zinvol gesprek

een. Maak een sfeer van goed en wederzijds. Als u uw studenten wilt aanmoedigen om deel te nemen, moet u voor hen een gunstige omstandigheden creëren. Je moet duidelijk begrijpen dat alle ideeën van studenten respect verdienen, en dat studenten zich onthouden van het uiten van hun eigen meningen, en zullen mensen niet in verlegenheid brengen vanwege ideeën en meningen. Je moet een positieve houding tegenover studenten hebben en hun bijdrage aanmoedigen, nooit te dwingen hen te voelen dat sommige ideeën stom, zinloos of gewoon verkeerd zijn.

Als een student onbeleefd is tegen een andere student, laat het conflict op de plek zonder het te ontwikkelen, als je je niets vertelt, je zult begrijpen dat studenten acceptabel zijn om tegen elkaar te groeien.
Moedig studenten aan om te spreken, in plaats van ze te planten. Laat ze de vreugde voelen om lid te worden van de discussie en ze niet nog meer verlegen worden.

2. Gedrag argumenten. U hoeft niet eenvoudig uw emoties of mening te geven zonder uitgesproken steun. Als u "Romeo en Juliet" bespreken en iemand begint te zeggen: "De monnik zou geen enkele raad van Romeo moeten geven!»Vraag waarom het zo is en bespreek het mogelijk voor en tegen deze verklaring. Gebruik het model "Voordelen en Nadelen" - verontschuldig u eerst met degenen die voor, en dan - wie is tegen. Welke conclusie zal het beste eindigen? Dit kan leiden tot zinvolle resultaten, en niet dus wanneer u studenten voedt met antwoorden van de lepel.

Studenten helpen bij hun eigen conclusies. Als het doel van de discussie is om studenten het `juiste` antwoord te laten zien, moet je misschien de lezing beter lezen.

3. Ga van bekend tot onbekend. Goede discussies zijn afhankelijk van onwetendheid van deelnemers. Als je het al weet, hoe kun je leren? Als je het gevoel hebt dat je de vraag hebt beantwoord, ga dan dieper om nog een raadsel te vinden die je nog niet hebt gok, of ga naar het volgende interessante onderwerp. Nadat u iets hebt geïdentificeerd, en de band antwoorden op vragen vond, ga dan naar een nieuw, complexer raadsel. Gebruik uw vorige discussie als referentiepunt en blijf dieper graven.

Geloof elk "onbekend" als een opwindend geheim, welke studenten met u moeten oplossen. Zelfs als je al over alles hebt nagedacht, in alsof je het met hen leert.

4. Beheer individuen. Vraag in het bijzonder inactieve deelnemers die ze nadenken over het onderwerp - en, voor zover vriendelijk, de spraakachtige deelnemers beheren die anderen niet toestaan te spreken. Zorg ervoor dat elke deelnemer het vermogen heeft om te worden gehoord. Werk om ervoor te zorgen dat elke student wordt gehoord en dat sommige studenten niet zoveel horen. Doe daarvoor dat er geen misverstand is met conflictstudenten, en zo dat alles, voor het grootste deel, wederzijds begrip gevonden.

Blijf op de hoogte van verschillende soorten mensen in je klas en hoe ze het meest succesvol zijn in groepsdiscussies. Als je bijvoorbeeld een student hebt die graag observeren en verdiepen in de essentie van het gesprek, en dan aan het einde om hem te beoordelen, laat deze student pijn pijn doen om te reageren, en laat hem het niet doen als hij niet klaar is.

vijf. Noteer alle ideeën. Een van de methoden om een productieve discussie met het publiek te behouden, is de ideeën die voortvloeien uit studenten die onderweg zijn opgenomen. Het kan studenten eraan herinneren over waar je het over hebt, en je kunt een bron worden voor referentie. Je kunt zelfs hun ideeën enigszins meer oppakken om een discussie in het kader te doen. Als je het doet, zorg er dan voor dat je het grootste deel van de ideeën hebt opgenomen die door studenten werden uitgedrukt, zodat ze niet van streek zouden zijn dat je ze niet hebt opgelost.

U kunt zelfs de optie overwegen wanneer een van de studenten "Keep Records", staat op het bord en het oplossen van ideeën zoals ze verschijnen.

6. Vergeet niet dat we het over het onderwerp hebben, niet over jou. Wanneer je een discussie in het publiek leidt, kun je de spanning van de gedachte voelen die als er iets misgaat, dan is dit gewoon omdat studenten je niet leuk vinden of niet het leuk vinden. Dit beeld van denken is niet productief en leidt je tot het feit dat je negatief aan jezelf denkt in plaats van zich te concentreren op het onderwerp. Als je studenten slecht beantwoord zijn of niet betrokken zijn bij de les, zoals het meestal gebeurt, herinner jezelf dan eraan dat het allemaal is omdat het onderwerp in een nieuw licht kan worden weergegeven, en niet omdat er iets mis met jou is.

Nadat je stopt met concentreren dat er iets mis met je is, heb je meer vrijheid om het onderwerp in beroep te doen op het onderwerp onder discussie en het gesprek zo actief mogelijk maken.

7. Distribueer uw tijd goed. Een van de belangrijke aspecten van de discussie is dat de belangrijkste punten die u wilden beïnvloeden. Als studenten te verbonden zijn aan één vraag die niet centraal staat in discussies, kunt u het gesprek veranderen aan de belangrijkere aspecten van deze dag. Echter, als je merkt dat studenten gepassioneerd zijn over het gesprek over iets dat je niet zou oplichten, en dat ze echt van elkaar leren, kun je de tijd blijven gebruiken om de nieuwe lijn van reflectie te verkennen.

Time Management is een belangrijk onderdeel van de discussie in de klas. Het is belangrijk om studenten in de opgegeven limieten te houden en niet de hele tijd over kleine dingen te praten.

Zoek een manier om op tijd op tijd onmerkbaar te kijken. Je wilt geen studenten nerveus, zien hoe je het doet.

acht. Studenten helpen contacteer met elkaar. Een manier om te helpen om een discussie te leiden, is om studenten met elkaar te communiceren, en niet met jou. Terwijl het gesprek respectvol is en in een goede toon wordt gehandhaafd, kan de mogelijkheid van directe aantrekkingskracht op de meningen van anderen hen helpen elkaar beter te kennen en bij te dragen aan een significante discussie zonder barrières. Als je merkt dat deze techniek ook een gesprek maakt, te agressief of controversieel, kun je alles teruggeven.

De mogelijkheid van communicatie van studenten met elkaar zal leiden tot een dynamische, spannende discussie. Ze zullen voelen dat ze zich openlijker kunnen spreken als ze met elkaar praten in plaats van alleen contact op te nemen met de leraar.

Zorg ervoor dat ze benadrukt dat ze het in een respectvolle vorm zouden moeten doen, en dat de focus ligt op de ideeën van de mens, en niet de persoon zelf.

negen. Beheer van conflicten. Helaas kan slechts één probleem student de hele discussie bederven. Als er een persoon in de klas is die altijd uit de beurt spreekt, is het voortdurend de mening van anderen of respecteer je en respecteer je en andere studenten niet, dan moet je het probleem met hem zo snel oplossen je kunt, zodat deze student anderen niet afleidt van het leren. Je kunt eerst proberen het probleem in de klas op te lossen, en als het niet helpt, dan moet je hem opzij zetten en praten over zijn gedrag op één.

Er zijn veel soorten probleemstudenten. Bijvoorbeeld, als een van je studenten buiten de beurt zegt, benadruk het belang van het verhogen van je handen voordat hij begint te praten.

Als je een student hebt die te veel zegt, zeg hem dan dat hij, tot nu toe, tenminste, geen vier mensen beantwoord voor zijn volgende verklaring. Hoewel het misschien hard lijkt, maar het zal deze student helpen om naar anderen te luisteren zeggen.

Als je studenten hebt die tijdens je lessen worden afgeleid of bezig of bezighouden met andere zaken, zet ze dan naar voren en betaal er speciale aandacht aan.

Als je problemen hebt tijdens het discussiëren met het feit dat veel studenten niet bezig zijn, moet je ze dwingen om je huiswerk te maken, taken te geven om de lezing aan het begin van de les te controleren, activiteit te scheiden tijdens de activiteit van een groter scheidingsactiviteit scoren of vind anderen manieren om ze verantwoordelijk voor huiswerk te leren.

Deel 3 van 3:

Voltooiing van het gesprek

een. Som in de loop van de discussie. Eén manier om ervoor te zorgen dat alle studenten in het onderwerp zijn, het is om de discussie zo snel mogelijk samen te vatten als u een discussie wilt over. Je kunt het onmerkbaar doen zonder gesprekken te onderbreken. Zelfs de herhaling van die momenten die jij of je studenten heeft begrepen met een geweldig gevoel, kan je studenten helpen een duidelijker beeld te maken van wat er gebeurt. Doe een vertraging en begin elke 20 minuten of iets, vooral als je een langere les hebt, dus je moet weten dat alles in het onderwerp.

U kunt andere studenten vragen om u te helpen met deze taak. Zeg iets als: "Laten we herhalen dat we op dit moment hebben geleerd?"En benoem assistenten voor jezelf hierin.

2. Bind alles bij elkaar. Wanneer de toegewezen tijd voor discussie voorbij is, of als het gaat om een natuurlijk uiteinde, maak een volledig overzicht van wat u lukt om te dekken. Praten over wat het gesprek begon, en herinner studenten alle argumenten die werden gegeven in het gespreksproces. Leer geen van hen en focus op het combineren van alle verschillende ideeën die u hebt besproken, in plaats van studenten één en de enige juiste manier te laten uitvoeren. Zorg ervoor dat je een beetje tijd hebt om het te doen, zodat je studenten niet worden afgeleid en hun tassen op dit moment niet hebben verzameld.

Dit is het moment waarop het vaststellen van aantekeningen op het bord tijdens de discussie erg handig kan zijn. Het hebben van iets in aanwezigheid van wat u kunt specificeren, kan de uitdrukking van uw ideeën vergemakkelijken.

Je kunt zelfs een of twee studenten voorbereiden die het gesprek zullen samenvatten. Het kan studenten geven om zich verantwoordelijker en betrokken te voelen.

3. Laat tijd voor vragen. Vergeet niet om minstens een paar minuten te vertrekken voor vragen aan het einde van de les. Je wilt dat studenten discussie achterlaten met het gevoel dat ze iets hebben geleerd, en niet volledig in de war. Als u wacht op het einde van de klassen om te vragen of iemand vragen heeft, dan zullen studenten veel meer terughoudend zijn om iets te vragen, omdat ze het niet willen vertragen of zelfs de les zelfs doorgaan. Laat de juiste hoeveelheid tijd voor vragen en moedig studenten aan om over te praten als ze in de war zijn.

Reageren op de vragen van studenten, kunt u ook de discussie zorgvuldig samenvatten.

Als mensen vragen stellen, kan het je ook een idee geven van de sterke en zwakke punten van je discussie. Als vijf studenten in hetzelfde worden verward, dan kan het zijn omdat u het niet zorgvuldig in uw discussie hebt bedekt.

4. Laat ze in gedachten achter. Voltooi het gesprek met de relevante vraag of het "Voorstel voor verder onderzoek". Dit geeft alle deelnemers om na te denken over alles tot de volgende keer. Je moet studenten niet achterlaten met het gevoel dat je absoluut alles hebt besproken dat op dit onderwerp zou kunnen worden gezegd, en dat je volledig alle antwoorden op vragen hebt gevonden. In plaats daarvan moet je het gesprek verder vertalen, studenten helpen waardevolle informatie te krijgen en hen de wens te bellen om deel te nemen aan de volgende discussie.

Het verlaten van de begroetingstudenten van hun studenten kan je daaropvolgende conclusies geven om de volgende keer door te gaan. Ze komen bezig met een gevoel van bereidheid en verlangen om het gesprek voort te zetten, en tegelijkertijd hebben ze misschien al een idee over het onderwerp.

Besteed een kleine "blitz-poll". Sta studenten toe om te praten over wat de discussie was gestopt en waar ze de volgende keer zullen beginnen. Ze kunnen dit aan het einde van de les of het schrijven schriftelijk doen aan de enquête in de laatste paar minuten klassen.

vijf. Merk op die deelnam, en wie is niet om de volgende keer niet te veranderen. Nadat de discussie is voltooid, vraag je jezelf die het vooral spraken, en die minder is dan iedereen, en die een belangrijke bijdrage levert aan de discussie. Houd er rekening mee dat veel te praten - niet altijd een geweldige bijdrage betekent, ook het tegenovergestelde. De volgende keer dat u een discussie zult leiden, moet u meer ontspannen studenten een beetje meer aanmoedigen, zorg ervoor dat elke persoon de mogelijkheid heeft om te spreken, en dat studenten niet de superioriteit van enkele meer zelfverzekerde sprekers voelen.

Vergeet niet dat er geen ideale discussies zijn. Zodra u uw gedrag van auditbesprekingen verbetert, zult u erin slagen dat alle studenten deelnemen aan het gesprek.

Tips

Sla positieve instelling op. Als de discussie moeilijk wordt, onthoud dan dat wie kan spreken, kan leren in het proces van discussie en er plezier van wordt ontvangen. Er zijn veel klassieke middelbare scholen en zelfs kleuterscholen, evenals speciaal onderwijsprogramma`s, die gebaseerd zijn op een discussie! Vragen motiveren, en het gesprek is ook natuurlijk, hoe u frisse lucht inademt, dus als het moeilijk wordt, ga dan verder!
Geef jezelf minstens een uur, maar houd er rekening mee dat de beste discussies (die dat Formuleer nieuwe vragen en open nieuwe kennishorizons) Het duurt drie uur of om apogee te ontwikkelen en te bereiken.
Socrates was een Master of Discussion. Leer van degenen die aan jou waren.
Soms is de belangrijkste kwestie degene waarvoor het moeilijkste antwoord is. "Wie is een man?"Hoewel er geen bevredigend, ultiem, wetenschappelijk antwoord op deze vraag is, maar het is nog steeds relevant. Sta jezelf toe en groep om de vragen waar je in geïnteresseerd bent, zelfs als je `praktische betekenis` nog niet kunt formuleren. De beste discussies kunnen geen toestemming of ontkenning beëindigen. Ze kunnen eindigen in helderheidsverschillen en daarom, Iedereen blijft bij hun meningen!

Er zijn ongeveer twee soorten discussies: theoretisch en praktisch. Verdeel een dialoogvenster die leidt tot de zoektocht naar de waarheid en een dialoog die tot overeengekomen acties leidt en zeer waar is met iedereen over!

Velen geloven dat open discussies tussen geïnteresseerde deelnemers onzin worden. Als u of de groep dit begint te voelen, moet u een vraag stellen: "Waarom het gebeurde?»Breng een beetje tijd door om te bepalen welke discussies staan, en welke nee, dan terugkeren naar de discussie.

Maak meer argumenten. Probeer een nieuwe discussie te starten wanneer de vorige al is gestopt.

Hoe te bespreken

Stappen

Tips

Waarschuwingen

Wat je nodig hebt