Hoe een goede leraar te worden

Het vermogen om te leren is een hele kunst. Er zijn bepaalde technieken die je in staat stellen om effectief te trainen, niet scherpstellen op een typisch "stand en uitleggen".In dit artikel vindt u nuttige tips en notities, hoe u het leerproces interessant en vruchtbaar kunt maken.

Stappen

Methode 1 van 11:

Behulping van behoeften

een. Basic Wetenschappelijke kennis. Denk aan welke kennis nuttig kan zijn voor je studenten in het leven. Denk na door welke kennis gebruik je, zoals een volwassen persoon, en hoe je het je studenten kunt leren. Het moet die kennis en vaardigheden zijn, zonder welke de student in de samenleving niet zal kunnen leven. Bijvoorbeeld het vermogen om elementaire wiskundige berekeningen te lezen of te produceren. Plaats de kennis in prioriteit.

2. Kennis voor het leven. Nadat je de belangrijkste kennis hebt geïdentificeerd, denk dan aan welke vaardigheden het leven van de student kan verbeteren, het (het leven) gelukkig en vruchtbaar maken. Het kan bijvoorbeeld enkele creatieve, inventieve vaardigheden zijn die problemen zullen oplossen sneller en efficiënter worden.

3. Emotionele en sociale vaardigheden. De mens is anders dan het dier, niet alleen door het bezit van wetenschappelijke kennis. Je studenten moeten zelfvertrouwen, zelfrespect ontwikkelen, het vermogen om met stress en teleurstellingen om te gaan, evenals een manier om een manier te vinden om met anderen te communiceren. Denk aan welke technieken en technieken je discipelen zullen helpen om deze vaardigheden te ontwikkelen.

Methode 2 van 11:

Doelen stellen

een. Gemeenschappelijke doelen. Na het bepalen van de belangrijkste kennis die nodig is voor uw studenten, zet verschillende doelen op basis van deze kennis. Als u bijvoorbeeld kinderen van de kleuterschool wilt leren lezen, hebt u ze nodig om het alfabet te kennen en wisten hoe u gewone woorden kunt leren.

2. Specifieke doelen. De algehele taak plaatsen, moet u denken wat voor soort manieren u het kunt bereiken. Kinderen kunnen bijvoorbeeld leren hoe het alfabet in directe en omgekeerde volgorde te lezen.

3. Prestaties van doelen. Denk aan welke andere vaardigheden en vaardigheden nodig zijn door je discipelen om het doel te bereiken. Zet een mini-doel naar de main. Dus, leer kinderen eerst afzonderlijke brieven en vouwt vervolgens de symbolen en hun geluid en t.NS.

Methode 3 van 11:

Ontwikkeling van het curriculum

een. Let op het cursusplan om de doelen te bereiken. Nu dat je een doel hebt gesteld, maak dan een curriculum, met stapsgewijze acties. Je moet alle vaardigheden en vaardigheden en vaardigheden plannen en opschrijven die je nodig hebt om te bereiken en aan te halen.

2. Bepaal de leerstijl. Elke student heeft een individuele aanpak nodig, het leerproces in alle passes op verschillende manieren en in een ander tempo. Je moet hiermee rekening houden, vooral als je een hele klas van afdelingen hebt. Probeer op aspecten van geluid, perceptie, fysieke activiteit en schriftelijke oefeningen aan te raken.

3. Meng items om multifunctionele vaardigheden te bereiken. Als u de instelling, mix wetenschap en Engels, wiskunde en geschiedenis, enz. Dus studenten zullen gemakkelijker zijn om informatie te assimileren en het in het echte leven te gebruiken. Uiteindelijk is het leven niet verdeeld in verschillende onderwerpen. Zoek naar manieren om te communiceren met andere leraren om studenten uitgebreide lessen te organiseren.

Methode 4 van 11:

Contact contact met studenten

een. Gebruik visuele tools. Gebruik zoveel mogelijk visuele perceptie op uw lessen. Dus studenten zullen een specifiek voorbeeld van discussie zien. Sommige aspecten zijn vaak moeilijk voor te stellen, dus hun zicht zal studenten helpen het materiaal beter te begrijpen en het te assimileren.

2. Gebruik verschillende soorten activiteiten. In het algemeen moet elke lezing niet langer dan 15 minuten duren. Je discipelen moeten voortdurend deelnemen aan het leerproces. Snijd de educatieve spellen, bied dialogen aan of stel vragen aan de les.

Als u vragen stelt, toont u de discipelen die elk van hen op elk moment kan vragen. Dus studenten zullen meer geconcentreerd zijn.U kunt bijvoorbeeld een stuk papier met de namen van studenten plaatsen en op zijn beurt uittrekken. Zorg ervoor dat je je vraag beantwoordt, kan elke student. Bovendien kunnen studenten zelf vragen stellen aan elkaar.

3. Bind het materiaal met het echte leven. Leerlingen moeten geen vraag hebben, waarom zouden ze iets bestuderen. Als je geen voorbeelden uit het echte leven kunt geven, zal je waarschijnlijk niet in staat zijn om anderen te trainen.

Kennis van wiskunde kan bijvoorbeeld worden toegewezen om te betalen voor accounts, het ontvangen van een winstgevende lening, toekomstige taakopdrachten. Taalkennis zal helpen bij het maken van een samenvatting en andere situaties waarin kennis van grammatica nodig heeft. Wetenschappelijke kennis zal helpen de scoregootsteen te vervangen of de ziekte te bepalen. Kennis van de geschiedenis helpt de politieke situatie te beoordelen en de juiste beslissing te nemen bij de verkiezingen. Sociologie zal helpen bij samenwerking met vrienden, onbekende mensen of toekomstige kinderen.

Methode 5 van 11:

Zelfstudie bevorderen

een. Uitgangsstudenten buiten de klas. Het is niet alleen nodig om fysieke activiteit te manifesteren of om in de zon op te warmen (hoewel het ook goed is!). Ga naar school - betekent niet Mastering-vaardigheden met tests, het betekent dat het leren in de echte wereld te bestaan. Trek studenten op zodat ze hun kennis in de praktijk kunnen toepassen.

Schik een les in de natuur om sommige dieren of planten of geografische functies te bestuderen. Breng een les uit van de geschiedenis in de cirkel van oudere mensen, en in de les nodigen sociologen mensen uit die eventuele moeilijkheden in het leven hebben overleefd (gehandicapte mensen, voormalige drugsverslaafden, enz.)

2. Laat het experimenteren. Moedig creatieve windvlagen aan. Laat uw studenten vragen stellen en antwoorden op hen zoeken. Gewoon begeleiden, je zult hen helpen het materiaal beter te leren, en het proces van assimilatie is spannender.

Als u bijvoorbeeld muizen naar het labyrint uitvoert op het laboratoriumwerk, en een van de studenten biedt om een spiegel in een labyrint te plaatsen, verbied dan niet. Je hoeft niet strikt aan de taak te houden, zodat de studenten het materiaal hebben geleerd.

3. Inspireren voor uitvindingen. Laat je discipelen iets nieuws bedenken. Nodig ze een uitgebreide taak uit met bepaalde doelen, laat de studenten zelf denken aan hun prestatie. Dus ze kunnen niet alleen leren, maar ook om het leerproces en kennis voor zichzelf, hun interesses en karakteristieke kenmerken aan te passen.

Geef bijvoorbeeld in de taalles een taak om een bepaald aantal woorden op een uitgebreid onderwerp te schrijven. Maar beperk geen strikte instructies om te doen of te schrijven. Laat iemand een strip trekken, iemand zal een essay schrijven, zal een presentatie maken - alles, het belangrijkste, om de reikwijdte van de interesses van de student weer te geven.

Methode 6 van 11:

Bevestigingsmateriaal

een. Communiceer met studenten tijdens onafhankelijk leren. Terwijl de studenten zich bezighouden met het vervullen van de taak, kunt u langs het kantoor lopen en studenten vragen over wat ze doen, of ze nu zijn en alles is. Vraag de student om de taak uit te leggen en hoe hij hem begreep. Dus je kunt beter begrijpen of het materiaal wordt geleerd door de student.

2. Bespreken van zwakke punten. Na het voltooien van de taak, bepaal de algemene fouten en potentieel veel voorkomende problemen en bespreken ze met de klas. Leg uit waarom fouten worden gemaakt en hoe het probleem te bepalen. Vertel me hoe je het kunt overwinnen of hoe je tekortkomingen kunt oplossen. Dus je helpt studenten problemen of fouten in de toekomst te vermijden.

3. Van tijd tot tijd, keer terug naar het oude materiaal. Leer niets aan het begin van het jaar en ga er nooit naar terug. Probeer altijd een nieuw materiaal met oud te binden. Dus kennis zal beter worden vastgesteld en langer in het geheugen blijft.

Methode 7 van 11:

Voortgangsschatting

een. Maak een goed uitgebalanceerde test. Of je nu te complexe tests of tests moet oplossen, waar de focus was alleen het materiaal dat is verstreken, en niet alle onderwerpen voor het semester? Overweeg deze aspecten bij het opstellen van tests, probeer het materiaal te dekken en onthoud dat uw taak de beoordeling van studenten niet moet ondernemen of overdrijven, u hoeft alleen kennis en geleerde materiaal te evalueren. Bovendien, niet alle copes met tests.

2. Bedenk met een alternatief voor standaardtest. Standaardtests - een zeer onnauwkeurige manier om het geleerde materiaal te evalueren. Zeer slimme, succesvolle discipelen kunnen absoluut op het deeg vallen, terwijl studenten die bijna niets hebben geleerd, klik op tests zoals noten. Probeer met andere methoden te komen waar het succes van de student niet afhankelijk is van het strikte kader.

Je kunt de cursisten vragen om een essay te schrijven of een presentatie te maken over het doorgegeven onderwerp. Ze konden zien hoe ze de kennis in de echte wereld moeten toepassen en uitleggen wat ze hebben geleerd. Zo zullen de discipelen niet alleen laten zien hoe ze het materiaal begrepen, maar ook bewust zijn van het belang en de waarde van de opgedane kennis.

3. Maak de presentatietijd los. Openbare uitvoeringen - zeer belangrijke vaardigheid. Het maken van een presentatie voor de klas, de student repareert niet alleen het geleerde materiaal, maar ook om het te leren presenteren met een ander.

Je kunt ook een presentatie-interview maken, waar de student het onderwerp alleen aan jou vertelt. U kunt dus de nodige vragen stellen om te begrijpen hoe het materiaal goed wordt geabsorbeerd.

Een andere presentatieoptie - Presentaties voor de klas. U kunt vragen van tevoren stellen of andere studenten vragen om hun vragen te stellen.

Methode 8 van 11:

Werk aan insecten, prijs voor succes

een. Ontwikkel een systeem van stimulaties of sta studenten toe om een beloning voor goede prestaties te kiezen. Maak een lijst met promoties op de hele klas of voor elke student. Dus je geeft een extra stimulans om een beter resultaat te bereiken.

2. Overweeg geen mislukkingen als een volledige fout, overweeg fouten als een kans. Als de student een fout heeft gemaakt, leg hem uit dat dit ook een soort ervaring is, het pad dat leidt tot het verkeerde resultaat. Geef de student een andere poging en voorzichtig direct op het juiste pad. Lof en moedig. Vergeet niet dat de student beter is om fouten te maken en te corrigeren, in plaats van een zuiver kans om het juiste antwoord te zeggen en het niet volledig te realiseren.

3. Probeer beloningen te maken met een gemeenschappelijke prestatie. Traditionele leertechnieken leiden vaak tot afgunst van minder succesvolle discipelen voor degenen die voortdurend vooruit zijn. Maak zo`n sfeer waar studenten in één geheel zullen voelen.

Methode 9 van 11:

Het bereiken van emotionele behoeften

een. Elke student moet zich uniek en noodzakelijk voelen. Zoek een benadering van elke student, gericht op zijn persoonlijke kwaliteiten en capaciteiten. Moedig de ontwikkeling van sterke en talenten aan. Elke student moet je nuttig voelen, realiseren .dat hij ook iets kan aanbieden en bijdragen.

2. Zorg voor hun inspanningen. Zelfs zeldzame en kleine pogingen mogen niet worden genegeerd. Vertel iedereen dat hij goed werk verricht en oprecht is. Voor speciale inspanningen om de student te belonen, een beetje overweldigend de schatting om een stimulus te geven om verder te ontwikkelen.

3. Behandelen met respect. Het is erg belangrijk om studenten te respecteren. Ongeacht, afgestudeerde studenten of jongens van de kleuterschool. Behandel alles als redelijke mensen. Respecteer hun ideeën, emoties, leven achter de muren van de klas. Toon respect en vraag respect voor.

Methode 10 van 11:

Feedback

een. Vraag de cursisten hun indrukken van klassen te vertellen. Dat in hun mening correct, en wat niet erg is. U kunt iedereen individueel vragen of een anonieme enquête regelen om beter te leren over uw werk- en onderwijstechnieken.

2. Praat met de ouders van studenten. Vraag of ze verbeteringen in de capaciteiten van het kind, het niveau van zijn zelfvertrouwen hebben opgemerkt of sociale vaardigheden verhogen. U kunt dus potentiële problemen identificeren en nadenken over hoe u ze kunt oplossen.

3. Vraag je baas om je werk te waarderen. Open staan voor constructieve kritiek.

Methode 11 van 11:

We blijven studeren

een. Lees speciale tijdschriften en kranten op uw onderwerp. Blijf op de hoogte van nieuwe methoden en ideeën met betrekking tot onderwijstechnologie. Ontwikkelen en bijhouden met de tijden.

2. Bezoek cursussen om uw kennis bij te werken. Je kunt me herinneren aan vergeten strategieën of iets nieuws te leren.

3. Kijk uit andere leraren. Let op positieve en negatieve zijden, maak notities en verwijder de juiste lessen.

Tips

Wees altijd gepassioneerd over het onderwerp dat je leert. Een leraar die van zijn onderwerp houdt en goed is gedemonteerd, maakt de levering van materiaal interessanter en spannend, waarbij studenten worden betrokken bij het betrekken van het materiaal.

Deel in het sociale netwerk: